＜討議資料＞
Ｏ 額田教職員構成表 〔１９９２（平４）年度〕 三河教職員労働組合調べ
〔小学校〕
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学校名 |
校長 |
教頭 |
教務 |
校務 |
校務担任 |
教科指導員 |
保健主事 |
６年主任 |
教諭定数 |
専科 |
学級数 |
A大/職員 児童数 |
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１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０ １１ １２ １３ |
Ａ56 Ａ59 Ａ56 前Ａ58 前Ａ59 Ａ57 Ａ52 Ａ49 Ａ60 前Ａ56 前Ａ58 Ａ57 Ａ60 |
Ａ48 ▲53 ▲55 Ａ51 Ａ52 Ａ50 Ａ48 Ａ50 Ａ57 Ａ50 Ａ48 Ａ52 Ａ55 |
Ａ40 ▲42 ▲59 Ａ48 Ａ49 前Ａ58 Ａ49 Ａ48 Ａ49 Ａ53 Ａ45 担任▲44 担任Ａ48 |
Ａ40 Ａ40 Ａ40 ▲41 Ａ41 Ａ43 Ａ45 Ａ39 ▲60 Ａ41 ▲45 |
Ｘ 算数 Ｘ 社会 Ｘ 算数 Ｘ 国語 Ｘ 算数 Ｏ Ｘ 理科 Ｏ Ｏ Ｏ Ｏ |
Ａ音楽 Ａ理科 Ａ図画 ▲へき地 Ａ生活 Ａ道徳 Ａ体育 Ａ算数 Ａ特活 ▲社会
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▲39 Ａ37 Ａ38 ▲49 Ａ43 Ａ48 ▲41 ▲41 ▲39 ▲36 ▲41 Ａ39 ▲36 |
▲33 Ａ36 Ａ35 ▲37 Ａ43 Ａ36 Ａ37 ▲31 Ａ37 Ａ41 ▲33 ▲44 ▲36 |
21 1 21 1 15 1 15 1 15 1 15 1 12 0,5 7 1 7 1 7 1 7 1 4 − 4 − |
家庭 音楽 理科 音楽 図工 図工 なし なし なし なし なし − − |
17特1 17特1 12特1 12特1 12特1 12特1 10 6 6 6 6 3 3 |
16/26 574 14/27 513 16/21 427 9/20 381 12/20 350 16/21 341 12/15 241 6/11 129 6/10 90 10/12 67 4/10 66 3/ 6 18 3/ 6 14 |
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計 13 |
１３ |
１１ |
１０ |
１０ |
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8/10 担任持 |
５ |
７ |
学級対応数 専科 |
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127/205 |
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％ |
１００ |
８５ |
７７ |
７７ |
|
８０ |
３８ |
５４ |
｢定数法｣の基準 |
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６２ 3211 |
Xは担任せず
Oは担任あり
〔中学校〕
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学校名 |
校長 |
教頭 |
教務 |
校務 |
教科指導 |
進路 |
生徒 |
保健 |
３年 |
２年 |
１年 |
教諭定数 |
学級数 |
A大/職員 児童数 |
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１ ２ ３ ４ |
前Ａ59 Ａ60 前Ａ57 Ａ55 |
Ａ49 Ａ53 Ａ54 Ａ47 寮Ａ43 |
▲59 ▲45 ▲44 ▲43 |
Ａ38 Ａ43 Ａ42 ▲41 |
▲国語▲家庭 ▲養護 |
▲33 ▲38 ▲30 Ａ33 |
▲34 Ａ38 ▲39 ▲39 |
▲38 Ａ41 ▲40 Ａ43 |
Ａ35 ▲38 ▲33 Ａ38 |
Ａ39 ▲41 Ａ35 Ａ38 |
Ａ40 ▲39 Ａ33 Ａ38 |
26 1 1 21 1 1 17 1 0 20 1 1 |
16特1 14特0 9特1 13特0 |
17/31 599 13/25 482 9/22 335 18/34 467 |
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計 4 |
４ |
５ |
０ |
３ |
０ |
１ |
１ |
２ |
２ |
３ |
３ |
学級対応 生徒 進路 |
|
57/112 1883 |
|
％ |
１００ |
１００ |
０ |
７５ |
０ |
２５ |
２５ |
５０ |
５０ |
７５ |
７５ |
|
|
５１ ※16.8 |
(平均年令) 57.8 49.2 ※44 41 ※教師一人当たり
の生徒数
Ｏ上記の表は、額田郡の小中学校における愛教大出身者の「役職占有率」を表す。 ※名簿に専科とあったのは1例のみ｡
（Ａは愛教大 Ａ前 は愛学大前 ▲はその他の大学）注▲印であっても竜城会に入っているものもある。
Ｏ各欄は、［ Ａ 45 ］
愛教大 年令 を表す。
Ｏ学校は、児童・生徒数の多い順に配列した。
〔問題点〕
・額田郡は、各学校の規模が小さく、学校数も少ない、寮をかかえた学校があることなど、いくつかの特殊性をもっている。
・学校規模が小さい結果として、教師一人あたりの児童生徒数が少なく、教師に「階層」を際立たせるのを多少防いでいると考えら
れる。しかし、学閥の支配は隠然として貫徹されている。
・額田において岡崎のような役職乱造、職階層の増設をはかれば、子どもたちと向かい合う教職員の層を弱体にさせる危険性をはら
んでいる。「子どもたちと向かい合う教師」を励まし、支える人事と職員構成を長期的展望をもって考えるべきである。
・近年、教頭がほとんど授業を持たない、教務の担当授業時間数が極端に少ないこと、校務が担任を外れる傾向や、「保健主事代表
」「主任養護教諭」など「役職」を増設する傾向がある。そして、「教科指導員」が各教科に設置され、「訪問」を行うなどの傾
向が強まっている。これは、「役職による管理」の方向であり、父母や現場の教師の期待する方向に反している。
※この表を充実したいと考えます。ご意見を下さい。