ある教師の一日

　　　　　−比較的のんびりした一日の様子−

 

　　　　　　　　　　　　　１９９５．９．１５（金）　三河教職員労働組合調べ

　７：２５　家を出る。

　８：００　学校に着く。（通勤時間自家用車で、およそ３０分）

　８：０２　玄関に子どもたちが。（話は「車の事故のこと。通学団でいじめられた。）

　８：０５　職員室へ　・机の上の配布物を教室へ持っていってと、子どもに依頼。

　　　　　　　　　　　・出勤簿に押印。　　・放送の様子を見る。

　　　　　　　　　　　・通学団について６年の担任と相談。

　８：２０　朝会　　　・各連絡。（今朝は少ない。）

　８：３０　教室へ　　・朝の会。・健康観察　・先生の話（交通事故の話）

　　　　　　　　　　　・朝の歌（１曲）

　８：４０　第１時限　・家庭科（子どもたちは家庭科室へ）　

　　　　　　（家庭）　・私は教室で合唱曲の選曲。「緑のラララ」テープ捜し。

　　　　　　　　　　　・印刷−プリント４枚（国テ、算テ、音２枚、各６０枚）

　９：２５　放課　　　・家庭科で「ＯＯがインクをこぼした。」「泣いた子」などの話

　　　　　　　　　　　　題を聞く。

　９：３５　第２時限　・家庭科　

　　　　　　（家庭）　・私は、・水槽の手入れ。　・マラソン表の準備。

　　　　　　　　　　　　　　　・係表を書く。

１０：２０　放課（業間マラソン）（しかし、５東の着替えで出られず。）

　　　　　　　　　　　・マラソン放送ができるか点検。

　　　　　　　　　　　・宿題のプリントを提出するよう子どもたちに指示。

１０：２５　　　　　　・インクの件についてＯＯに事情を聞く。

　　　　　　　　　　　・ＯＯとＯＯの喧嘩について事情を聞く。（双方感情的になり、

　　　　　　　　　　　　泣いて説明する。

　　　　　　　　　　　・ＯＯ「お腹がすいた。」と言ってくる。

１０：３５　第３時限　・身体測定（「健康観察手帳を持たせて、保健室へ。）

１０：５０　（体育）　・終了した子たちは、体育でサッカー、ドッジを行うこととし、

　　　　　　　　　　　　運動場へ行かせる。（男子−サッカー、女子−ドッジ）

　　　　　　　　　　　・女子の動きがよくないのでスーパードッジのように行わせる。

　　　　　　　　　　　・鉄棒（逆上がり）・高鉄棒（懸垂）ＯＯ「手が痛い。」と。

１１：２０　第３時限放課

　　　　　　　　　　　・時間がないので、そのままの服装で職員室から教室へ。

　　　　　　　　　　　・トイレに行く。

１１：３０　第４時限　・算数テスト配布、実施。終わった子は作文を書くよう指示。　

　　　　　　（算数）

１２：１５　給食準備　・印鑑の件で職員室より連絡があり、行く。

１２：３０　給食開始　・子どもたちの机に行き、話ながら食べる。（話題は流行音楽）

１２：４５　給食終了　・片付け

　１：００　掃除開始　・掃除の場所（２学期初めてなので）指示。

　　　　　　　　　　　・掃除の様子を見る（教室、二階トイレ、家庭科室、玄関など）

　１：２０　昼の休憩　・テープダビング　　・マラソンシール表の作成を指示。

　１：３０　歌の練習　・郡の音楽祭に出場のため歌の練習開始。（音楽室）

　　　　　　　　　　　・音楽の専科教師と担任（私）で指導を行う。

　１：５０　第５時限　・国語漢字テスト。終わった子は作文を書くよう指示。

　　　　　　（国語）

　２：３５　放課　　　・帰りの会（歌、話、連絡など）

　２：５０　第６時限　・理科の研究発表会。夏休みの「一人一研究」の作品を教室と廊

　　　　　　（学活）　　下に掲示する。（２人の子どもに注意する。）

　　　　　　　　　　　・夏休みの宿題等提出状況の点検

　　　　　　　　　　　　・算数プリント未提出−２人。

　　　　　　　　　　　　・理科プリント未提出−２人。

　　　　　　　　　　　　・日誌未提出　　　　−２人。

　　　　　　　　　　　　・研究か読書感想文　−７人。

　３：３５　放課　　　・帰りのあいさつ。

　３：５０　歌の練習　・歌の練習（音楽室）子どもたち全員参加、集中して練習を受け

　　　　　　　　　　　　るように指導援助する。

　４：３０　下校の音楽・放送委員が「下校の音楽」を放送する。・テープ老朽化のため

　　　　　　　　　　　　ダビングしていたものを急いで放送室に持っていく。

　４：４０　放送完了　・子どもたちほとんど下校する。

　４：５０　　　　　　・ホッとして着替えをして、下校の用意をする。

　５：００すぎ　　　　・学校を退出する。

　　　　（今日は、１〜２度立ってコーヒーかお茶を飲んだ程度だったか。トイレも

　　　　　１日に１〜２度行くくらいである。）

 

　Ｏ　本日は、

　　１、ＯＯとＯＯの通学団内のトラブルが、ＸＸによって表明されるが、少し聞いただ

　　　けであった。最近の状況をしっかり聞かなくてはならない。

　　２、ＯＯＯＯの通学団の話。この通学団は、男子のメンバーに問題があり、対応をし

　　　なくてはならないが、今日のところは６年担任と少し話をしただけである。

　　３、忘れ物（教科書など）、家庭学習（宿題をやってこない。）などについて、ＯＯ

　　　ＯＯ、ＯＯなどと話をしなくてはならない。また、家庭とも連絡をとる必要がある

　　　が、今日はできなかった。

　　４、ＯＯが「自転車がこわされた。」というので、「修理したのか。」と聞くと、よ

　　　くわからない返事をする。塾で壊されたらしい。この件については、家庭と連絡を

　　　とり、調べてみる必要がある。

　　というように、「個別指導」や「グループ別指導」については、特別に時間をとらね

　　ばならないが、一日の様子からとることが難しい。それこそが、重要性を秘めている

　　事例であると考えられるので、機敏で正確な対応が必要だと思うが、何せ放課がない

　　と、個別の聞き取りや指導ができない。

 

　Ｏ　幸い、我校は、１学期に運動会を行っているためその練習がないことが、まだ幸い

　　している。しかし、

　　　・作品応募（ポスター、習字、標語、一研究）−教務担当。

　　　・作文応募（読書感想文、自由題作文と詩）−特殊の担任が担当。

　　はあるのである。それも、取捨選択し、極力減らしている。これが、そのまま行われ

　　ている学校では負担は大変である。